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视导工作总结 关于对罗塘实验学校教育教学视导的反馈报告

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发表于 2020-5-5 09:29:01 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
为进一步加强中小学管理,规范教学行为,贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,立足课堂的有效性,反思课程改革的问题和不足,促进教育教学质量综合评价改革,根据迎江区教研室《关于对罗塘实验学校进行教育教学视导的通知》迎教研函(2018)30号文件精神,11月9日,区教育局督导室、教育科、教研室相关人员以及特邀督学、责任区督学一行23人,在局党委委员、教研室主任江兴玲的带领下,对罗塘实验学校进行了为期一天的视导。

本次教学视导遵循“发现问题,研究问题,寻求对策,促进改革”的指导思想,从课堂教学、教师备课、学生作业、各教学功能室的管理与使用等方面,采取深入课堂听课、查看备课笔记和作业批改、召开教师和学生座谈会、对学生进行抽样问卷调查等形式对学校教育教学工作进行全方位的视导。通过听、看、查、议,视导组将视角从学校精细化管理延伸到集团化办学模式的探讨,做到观察与思考相结合,达到了预期的视导效果。现将视导情况反馈如下:

一.学校主要亮点工作: 

  1.校园环境整洁。校园整洁,硬件设施配备比较齐全,教室布置美观,文化氛围浓郁。再走进实验室,发现室内台面整洁,台帐清晰,器材摆放规范,能与仪器清单对应。实验记录完整,从实验记录以及和学生交流来看,实验室利用率高。这可以看出,罗塘实验学校管理非常规范有序,给人一种赏心悦目的感觉。

2.领导班子协力。学校对待本次视导非常重视,积极主动。他们精制方案,打印教案,安排细致;或充当向导,或解说特色,或后勤服务,所有的一切都安排得细致妥帖,彰显出学校领导班子凝聚力和合力。

3.班级文化浓厚。罗塘实验学校非常重视班级文化建设,为学生营造良好学习环境。走进教学楼,你会发现,无论是初中部,还是小学部,各班的班级文化建设真是百花争艳,优雅美观,几乎每个班级都布置得各具特色,文化氛围浓郁。如以“安全”为主题的黑板报,让学生无时无刻不感受生命的宝贵,远离危险,让学生学会基本的自救常识等等。各具特色的班级文化构成了校园文化建设中一道亮丽的风景线,让每一个学生在轻松快乐中增长见识,在潜移默化中健康成长,以达到素质上的真正提高,精神上的真正成长。

  4.师生素养过硬。无论是年近六旬的老教师,还是刚走上讲台的青年人,他们都有着高尚的师德情操、满腔的教育热情和执着的教育追求;无论是本本分分的传统课,还是运用多媒体教学的现代课,老师们都精心准备,全身心投入到课堂教学中。无论是初中生,还是小学娃,他们都精神愉悦,充满朝气与活力。课间,他们坐姿端正,踊跃参与;课下,他们文明有序,问好声不绝于耳。这就是罗塘,一个地处偏远乡村学校的师生面貌。

二.视导基本情况

(一)大课间活动

学校体育工作已形成序列,常规工作如上课、早锻炼、课间操、大课间、眼保操及各体育队训练等活动均能有条不紊地开展,做到了分工协作,具有良好、高效的工作秩序。大课间活动项目操作性强,能根据季节变换开展课间操,夏季学生练习广播操,冬季则开展跑操和武术操。同时,学校大课间活动则引入更多的具有学校特色内容供学生练习,同时还结合中考体育考试项目,加强学生的中考项目训练,做到组织严密、内容丰富、形式多样、注重实效。

大课间活动所用的体育器材做到了有专人管理登记造册,对于新购器材及时登记造册,物品实际数量与记录相符,且做到了有专室存放,专人保管,存放规范有序。对于操场器材,学校能做到了定期检查,按时维护,确保了学校大课间活动的正常开展。

(二)课堂教学

语文学科

陈斌老师注重循循善诱。对于学生一时不能回答或不敢回答时,教师表现得总是不急不躁,通过自己的鼓励、鼓励再鼓励,学生终于大胆地举起自己的小手,怯生的回答老师的问题,到后来,学生逐步放开了自己的手脚,争相回答,主动参与。陈老师致力培养学生的良好的学习习惯。上课前,你会惊奇地发现,全班8名学生,每名学生的课桌上,一律摆放整齐:右边是文具,左边是《新华字典》,中间是课本。教学过程中,遇到了陌生的生字词或有争议的字词,教师总是能鼓励学生自己动手查字典来解决疑难。同时陈老师还注重学生正确的价值观导向。当师生们一起罗列了集市、超市中琳琅满目的商品名称之后,老师不失时机的启发到:“我们的生活水平越来越高,我们的饮食也越来越好,我们应该学会感谢父母、感恩社会!”当然,我们也希望陈老师在课堂上保持亲切而严谨的教学态度,多注意细节,注重对每个学生的个性化指导,从而提高全体学生的语文素质。

殷玲老师的课是一节实实在在的原生态课,没有华丽的教学手段,没有喧闹的讨论交流,也没有激情的教学语言,有的只是教师扎实的教学素养、切实可行的教学过程和真实有效的教学效果。虽然教师问题的设计相对于基础薄弱的乡村学生来说有一定的难度,但在教师多次的启发和指导下,学生都能掌握本节课的重点和难点,这的确难能可贵。我们希望在教授文言文时,除了注重文言文中个别词语的讲解外,还要恰到好处地从整体方面特别是情感上、意义上的理解加以指导。

方平老师的课堂上,虽然由于客观条件的限制而无法使用现代教学手段,但老师那认真的教态,有序的笔画,工整的书写,清晰的板书,无不给人留下深刻的印象。这本身就是一种无声的语言,无论对学生还是对我们听课老师,都能起到潜移默化的示范教育作用。方老师能紧扣教材、深入文本,注重以读促悟。教学过程中,对于课文中的语段、句子以及词语的含义、作用的讲解,教师并不急于直接解答,而是启发学生通过自己的朗读来逐渐理解,或全班17名学生集体朗读,或分组朗读,或个人朗读,在学生反复诵读后,再加上老师的点拨,一切的疑难皆能迎刃而解。当然,本节课,如果方老师更注重课堂上的师生互动,能更精简黑板上的板书,那么,这节课会更加完美。

本节课,方平老师虽没有给我们展示优美的课件,也没有一口流利的普通话,但他那一丝不苟的教学态度,执着追求的教学热情,实在是让人钦佩和学习。

方世华老师在课堂上能以教材为依据,从道德启迪的角度联系生活引领学生走进文本、解读文本,与学生展开了一场心灵对话。整节课真实、扎实、有效。在布置了任务的同时,又巧妙点出本单元的主题。老师能围绕主线,引导学生品词析句,初读、再读、精读、品读。关注学情,教会学生学习方法。

数学学科

周平老师的九年级数学课,应该是一节习题课或者叫以讲题为主的复习课。老师对于题目的讲解很到位,也能抓住本节课反比例函数的解题的策略,从系数K着手,通过面积来求解,这才是本节课数学知识的本质,老师通过自己的解题思路来启发学生,确实能够提高学生解题的能力。周老师对于教学很钻研,尤其是年龄比较大的体育教师对教材和题型都不是很熟悉,初三的重点内容和难点知识都是在本节复习的章节里,所以老师课后花了很多备课的功夫,这一点值得青年老师学习。当然,如果周老师腾出一定的时间放手让学生做,给学生练习、讨论、板演、纠错的机会,那么课堂效果会更好。

方超老师的个人基本素质较高。普通话标准,粉笔字规范美观;课堂设计科学,合理。能够根据小学生的特点,设计直观的几何模型来比较感知分数的性质,从而深信性质的正确性,达到从容应用的程度。老师注重给学生创设自主探究的空间,课堂气氛活跃,学生参与度非常高,时而小组合作、时而上台展示、时而互相比赛、学的不亦乐乎。建议:老师在课堂上,可以适当布置一点练习,通过当堂练习的方式,了解学生对本节课知识的达成度,那么课堂练习是一种很好的反馈。

英语学科

胡上芳老师上的是八年级的UNIT 6 的阅读课,阅读课,对农村干部孩子而言,有时让学生听不懂,通常课堂比较枯燥,但胡老师却不按照正规套路来组织教学,他通过有效导入,将阅读课分为读前、读中、读后三个大的步骤来完成;运用了情景教学法和任务型教学法,采用小组合作、探究的学习方式开展教学,个性分明,效果明显。老师那亲切的表达、和谐的语言、精细的讲解无不让听课老师感动,仿佛把听课教师都带回到还提学生时代。另外,胡老师所表现出的专业素养和敬业精神都给听课人员留下了深刻的印象。

科学学科

王金双根据课程标准和学生实际,能自主设计的课程,这实际是一节动手操作的手工课,老师自己制作的纸桥设计精美,比较适合六年级学生模仿制作,整节课学生都在愉悦的氛围中动手动脑,培养了孩子的动手操作能力。建议:应加强过程性的指导。

音乐学科

朱宏老师在课堂上与学生走得很近,让学生感觉到了温暖,觉得老师是一位可以信赖的人。她的教学能充分渗透了新课改的教学理念,以音乐审美为核心面向全体学生,关注个性发展,重视音乐实践。朱老师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段,讲解了音乐知识和技能,营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。课堂结构层次分明,整节课下来,学生们除了对这首歌做到了欣赏、吟唱外,还对音乐学科的专业知识、拍式、延音线、圆滑线、换气、小提琴、中音提琴、大提琴、低音提琴、交响乐等有了较为清晰的认识,充分突显了朱老师良好的音乐专业素养。

体育学科

吴萍老师体育课《手球传接球技术》,教师在课堂上教态和蔼可亲,师生交流恰到好处。在一节课中老师始终面带微笑,使学生在比较轻松的环境里掌握了运动技能,体会了锻炼身体的乐趣。而且教师的示范动作准确,技术讲解精细,能让学生全身心的投入练习当中。“小组合作及自主互助”的创新练习,又使体育课富有创新性及艺术性,能真正体现出新课程理念。但在课堂中任然存在一些不足,希望在教学过程中能够不断总结、反思,相互学习,转变体育教学观念,改进体育教育教学方法,力争尽快提高自己的课堂教学水平。

美术学科   

魏霞的课能充分展示出美术教师扎实的基本功。课堂上,老师注重学生动手操作能力的培养,注重课堂的点拨,知识呈现丰富合理。教师所选的教学素材充实多样,都合理的纳入了课堂知识体系中,为学生提供了诸多启发灵感的素材,增加了学生的学习,为后面的创意之作做了很好的铺垫。能力培养充分到位。教师循序渐进的为学生设置了不同难度的两组作业,让学生学会了从平面到立体制作的基本技能,激发了学生的潜能。学生积极参与课堂。这堂课充分体现出以学生发展为本的教学理念。学生积极参与,从他们俩的作业中可以感受到他们在学习中所获得的快乐。倡导艺术走进生活。教师在教学中贯穿了让艺术走进生活的理念,帮助学生提升艺术素养,使他们认识到艺术来源于生活,又同时为生活服务。准确的把握学情。一堂成功的美术课建立在教师对学习的准确把握上。从本课教学案例的学情分析可见,教师能够准确的把握学习,并根据学情设计教学策略,因此他的课堂上收放自如,师生互互动积极,学生参与度高,达到了较好的教学效果,

夏伶俐老师研读教材精准,教学流程规范流畅。教师通过对教材内容的精心解读,设计了激趣导入——感知发现——实践创作等教学过程,丰富了知识技能,激发了学生的兴趣;课堂上,夏老师能落实美术学科素养,培养学生的视觉读写能力,在讲授汽车外基本型组合环节,充分发挥了学生自主探究能力,尊重学生的感知能力;同时关注学生的生活体验,激发学生的认知。教师在引导学生回忆观察分析汽车的形状结构,感受不同汽车的不同特点,注重学生的生活体验。促进了个人知识的重建,体现出美术教育的价值;尊重学生的个性发展,促进学生的促进课堂生成。教师不断的鼓励学生大胆创意创新设计,对学生起到了引导和提示的作用,促使他们进行创意创造,促进了他们创新思维的发展和审美素养的提升。

(三)座谈会及问卷调查

视导组针对不同年级学生的课业负担状况进行了随机问卷调查,共发放问卷40份,其中小学部20份,中学部20份,收回40份,回收率100%,问卷利用率100%。小学部:14位同学表示能在1小时内完成作业,2位同学则在1小时外完成,3位同学填了没有作业。初中部:10位同学表示能在1.5-2小时内完成作业,7位同学填写1-1.5小时以内,1位同学则填2小时上完成,1位同学填了没有作业。由此可见,从整体来看,学校无论是小学部还是初中部,各年级布置的作业量很符合标准,学生没有出现过重的课业负担,减负增效工作落实到位。关于课内外辅导补课、以及家长是否布置作业这几项内容,全校40位同学都回答没有参加校内外任何形式的辅导班补课学习,只有7位同学表示有家长额外布置的作业要完成。从以上调查情况可以看出,只有少数学生家长都会给孩子布置额外作业。

通过“说说心里话”项目中,关于“你喜欢学校的校本课程吗”调查,全校40位同学(100%)都表示“喜欢”;而且都有收获。建议学校在可能的情况下,再增加一些有趣的课程,愉悦孩子们身心,锻炼孩子们生活实践能力,从而提高学生的综合素质。

通过与张玉月等六位教师的座谈,可以看出教师对学校认同度、满意度较高。教师们认为整合后的学校发展比较快,硬件投入也比较大,多媒体设备给教学带来很多方便。学校管理规范、精细,如:大课间活动有效开展,既丰富了校园生活,也促使学生每天锻炼一小时得到有力保障。通过与老师的交流,我们也发现学校所存在的一些问题。如化学实验室仪器柜子破旧,实验室器材配备不齐;体育器材有腐蚀和老化现象,初中部班班通设备陈旧,影响教学效果;又如由于大部分教师离家较远,缺少午间休息的处所。

三.问题及建议

1.打造名师工程

罗塘实验学校拥有一支爱岗敬业的教师队伍。学校虽刚整合成为一所九年一贯制学校,但无论是初中部还是小学部,老师们敬业乐业,他们任劳任怨、埋头苦干,克服了随班车接送学生、支教走教等诸多困难,他们的敬业精神实在难能可贵!但学校须长足发展,还缺少一支稳定的教师队伍和有一定影响名师和骨干教师。我们认为学校要充分发挥集团优势,重视教师队伍建设,引导坚持教师专业化发展,要在全面提高师资队伍建设的基础上,加大名师培养力度,建立激励机制,采取有效措施,为教师成长积极创造条件,培养出更多的省、市级有影响、教学有建树的优秀教师,造就一支思想素质高、业务精湛的名师队伍,以此突破学校发展的瓶颈,促进学校快速发展

2.加大教研力度

  在视导组听课当中,发现部分老师还采用传统的教学模式,以老师讲授为主,有的照本宣科,还有的存在知识点的错误,这是不应该的。我们希望罗塘实验学校要引领全体教师进一步解放思想,更新教学理念,开展以“自主、合作、探究”教学模式为主的课堂教学改革,不断提高教师驾驭教材和组织教学的能力,真正打造有效课堂。同时,要进一步细化教学常规管理,如:学生作业的批改还要进一步规范,备课笔记的书写要再详尽一些,尤其是教学反思要进一步完善,做到每一节课或每单元都有教学反思。

  学校要进一步加强校本教研活动,发挥十四中教育集团的优势,整合本校的教育资源,探索富有实效的备课方式,使之成为教师交流经验、剖析问题、分享智慧、共同成长的平台。

3.重视特色建设

  特色教育是学校的“脸面”,是学校宣传的“名片”,积极、向上的特色文化是学校长久生命力、核心竞争力、发展推动力之所在,学校特色建设是学校内涵发展的需要。在我们视导过程中,我们发现学校的特色文化建设比较薄弱。为此,我们建议学校注重环境育人功能,认真做好校园特色文化建设规划工作,让校园处处充满着浓郁带有农村学校特有的文化气息。

学校要在特色上下功夫,结合班额小、学生少的校情,敢于实践,敢于探索。如针对小班化的特点,可以分层教学、个别指导的方法,从培养学生良好的习惯入手,循序渐进,努力提高学生的整体素质。

4.开设430课堂。罗塘实验学校大概有70%以上的留守孩子,他们当中的绝大部分都是爷爷奶奶或外公外婆照顾。由于隔代教育缺陷,孩子的家庭教育质量明显不高,在情感、心理、学习等方面都有些不足,很多家庭都是“挣了票子、误了孩子”;同时,也存在着极大的安全隐患。因此,我们建议,学校应加强与社区联手,开设“四点半课堂”,以本校的老师为主组成志愿者队伍,担任他们的辅导员,充分利用学校教育资源,包括学校的体育场地和器材、电脑、图书、音乐美术室等为本校留守孩子免费提供放学后学习辅导、娱乐和兴趣培养等服务,以此来丰富农村留守儿童放学后的业余生活,提高孩子们的综合素质。

本次教育教学视导是一次供兄弟学校交流、学习、提高、发展的机会,我们真诚希望罗塘实验学校以此次教育教学视导为契机,抓住教育资源整合机遇,依附十四中教育集团优势,积极实践、不断探索,勇于创新,全面深化新课程改革,努力实现科学化管理,全面提高教育质量,努力办家长满意、老师幸福、学生快乐的新学校!
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